רקע: ניתוח נתונים משני זה חוקר הבדלים ומתאמים  בין מודעות מקדימה ליכולת כתיבה (הערכת זמן, ביצועים צפויים, וקושי צפוי) בטרם ביצוע משימת העתקת פסקה, לבין מדדי הביצוע בפועל וקריאות כתב יד, בקרב מתבגרים עם וללא ליקויים בתפקוד ניהולי (executive function deficits – EFD).

שיטה: 81 מתבגרים  בני 10-18; 41 עם EFD וקשיים בתפקוד יומיומי לפי דיווחי הורים העריכו את זמן, ביצועים צפויים וקושי צפוי לפני משימת העתקת הפסקה באמצעות שאלון מודעות לביצועים SAP-Q ,Self Awareness of Performance Questionnaire. משך הזמן הוערך באמצעות תוכנת הערכת כתב יד ממוחשבת the Computerized Penmanship Evaluation Tool)  ComPET) וקריאות הכתב הוערכה באמצעות סולם קריאות כתב יד Handwriting Legibility Scale) HLS).

תוצאות: נמצאו הבדלים מובהקים בין הקבוצות במשך זמן הביצוע בפועל (ComPET), בציון הכולל של HLS  ורכיבי קריאות, ובשלוש שאלות SAP-Q . שתי הקבוצות העריכו באופן מובהק יותר זמן ביצוע מאשר משך הזמן בפועל. המתבגרים עם EFD העריכו את הביצוע שלהם לפני ביצוע משימת הכתיבה כפחות טוב באופן מובהק בהשוואה להערכת הביצוע של המתבגרים ללא קשיים בתפקוד ניהולי. נמצאו מתאמים מובהקים בין הביצוע בפועל, המודעות המקדימה, ויכולות התפקוד ניהולי (EF) בשתי הקבוצות. ניבוי הביצועים היה קשור באופן מובהק לתפקוד הניהולי ולקריאות המוצר.

מסקנות: התוצאות מדגישות את הקשרים הפוטנציאליים בין מודעות מקדימה לביצועי כתיבה בפועל (משך זמן וקריאות) של מתבגרים עם ובלי EFD. מחקרים נוספים יכולים לנתח את היתרונות של התמקדות הן בתפקוד ניהולי והן במודעות מקדימה לשיפור כתיבה בקרב אוכלוסיות עם ליקויים בתפקודים ניהוליים.